La inclusión educativa con ayuda del
conocimiento de las inteligencias múltiples para una correcta evaluación.
En la
mayoría de las escuelas no se atienden las necesidades de los niños y no se
desarrollan sus talentos, aunque se pretende que la escuela sea un espacio
donde los alumnos descubran su inteligencia, su potencial y sean capaces de
desarrollarlo al máximo, un lugar donde aprendan a solucionar problemas, a
crear, a descubrirse a sí mismos, a enfrentarse a situaciones reales, lleno de
posibilidades, de novedades, donde los niños pudieran desarrollar un
pensamiento crítico y creativo.
Howard
Gardner menciona que: “el hecho es que
todas las inteligencias son igualmente importantes, el problema es que nuestro
sistema escolar no las trata por igual y ha considerado la inteligencia lógico
- matemática y la inteligencia lingüística como las más importantes, hasta el
punto de negar la existencia de las demás”.
La
misma materia se puede presentar de formas muy diversas que permitan al alumno
asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes pero,
además, tenemos que plantearnos si una educación centrada en sólo dos tipos de
inteligencia es la más adecuada para preparar a nuestros alumnos para vivir en
un mundo cada vez más complejo. Los alumnos disfrutarían más la escuela si las
disciplinas fueran presentadas en diferentes modalidades y el aprendizaje fuera
susceptible de evaluación mediante diversas maneras, así se ampliaría el
concepto de inteligencia.
Una
educación de calidad lleva directamente hacia el desarrollo de un país. México
ha conseguido logros importantes en los últimos años gracias a que se ha
apostado por una cobertura universal en la educación primaria, falta todavía
para conseguirse pero se va por buen camino. Estos resultados se deben en parte
a las nuevas formas de obtener datos sobre las evaluaciones que se han estado
realizando en las escuelas primarias como en su tiempo lo fue la prueba anual
ENLACE y ahora con PLANEA, que mide el desempeño escolar y con ayuda de un
sistema de medición y diagnóstico sobre esta prueba.
La
Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE) en el año 2007 señaló que para
ese entonces había un número importante de niños, niñas y adolescentes entre 5
y 17 años de edad que no asistían a la escuela (cerca de 1.7 millones de niños
y 1.4 millones de niñas). Se estimó que los niños de 6 a 11 años no asisten a
la escuela por motivos de trabajos agrícolas o en el campo o debido a
impedimentos físicos.
(Sabater
1994) menciona: “No hay educación si no
hay verdad que transmitir, si todo es más o menos verdad, si cada cual tiene su
verdad igualmente respetable y no se puede decidir racionalmente entre tanta
diversidad”.
Hay un
problema grave de exclusión social y este se refleja en los niveles muy
dispares de la cobertura de educación primaria, existen brechas importantes en
nivel preescolar, pero sobre todo en la secundaria y educación media superior,
donde un sector de la población que es más vulnerable no puede acceder a una
escuela o tiene dificultades para hacerlo. Estos problemas varían dependiendo
de cada entidad federativa, de los presupuestos destinados a la educación y de
la misma cultura de su población.
Como
reto principal se ha propuesto identificar todos aquellos factores que de
alguna forma inciden en la creación de un ambiente de aprendizaje favorable en
el que se promueva un clima de tolerancia y respeto en el ámbito escolar,
combatir todo tipo de discriminación escolar, promover la participación de
todos y constituirse como una comunidad educativa.
La
UNICEF tiene programas para apoyar a las instituciones gubernamentales y de
sociedades civiles para crear condiciones que permitan crear condiciones que
permitan asegurar una educación incluyente y de calidad para todos los niños,
niñas y adolescentes, especialmente los más vulnerables o excluidos, para así
lograr avance en su aprendizaje y evaluar sus procesos de la mejor manera.
La
UNICEF centra sus esfuerzos en la inclusión educativa; la participación de
adolescentes y jóvenes en la educación; el fortalecimiento de la educación
intercultural y bilingüe para la niñez y adolescencia indígena; y la preparación
en emergencias y maneja de riesgos en las escuelas.
Hay un
programa llamado “Todos los niños en la escuela” el cual es apoyado por la
UNICEF desde el año 2003, involucrando a los gobiernos de los estados y
municipios, así como a la sociedad civil en un proceso de participación
ciudadana donde se busca el mejoramiento de la calidad educativa. En 2009, esta
iniciativa se llevó a cabo en 188 municipios de los estados de Chiapas,
Guerrero, Oaxaca, Yucatán y Zacatecas. Consolidándose cada vez más como una
plataforma integral para promover la inclusión educativa en dichos estados.
Hay un tema bastante
polémico que se discute seriamente en nuestro país, la situación es que todos
los niños tienen derecho a la educación sin importar las capacidades que tengan
ni si tienen barreras de aprendizaje, anteriormente estos alumnos eran enviados
a centros de educación especial donde eran atendidos por especialistas, pero
para un sector de la población esto era un claro ejemplo de exclusión
educativa.
